Covid-19: Palabras de nuestro amigos en China (versión español)

Esta es una traducción a español de Covid-19: Words From Our Friends In China que publicó la International Camping Fellowship en su portal web hace unos días.

El Comité internacional de la XXI ICC

El Instituto para la Educación de Campamentos en China

El Embajador de la Fraternidad Internacional de Campamentos (ICP) para China

Beijing, China

15 de Marzo de 2020

El honorable Presidente de la ICF John Jorgenson, la junta directiva de la ICF, y amigos de las comunidades campamentiles alrededor del mundo:

Muchas gracias por su gran apoyo hacia la Comunidad Educativa del Campamento chino en este momento tan difícil. Como estamos unidos para luchar en contra de la epidemia, la muestra de apoyo internacional ha sido muy importante y sentida por colegas alrededor del país Expresiones poéticas tales como “Oh, mi hermano, toma mi armadura más bien, y luchemos juntos” y “Las montañas podrán separarnos pero siempre estaremos unidos en espíritu” de Japón y otros países son como un cálido rayo de sol que atraviesa la densa neblina. Estamos verdadera y profundamente conmovidos, así como alentados. De nuevo ¡gracias!

Mientras que la situación de China está bajo control, desafortunadamente, sin embargo, el brote apenas comienza alrededor del mundo y es probable que empeore. Basado en la evidencia científica hasta ahora, sabemos que el COVID-19 es un nuevo tipo de enfermedad respiratoria infecciosa que se puede esparcir sobre personas de todas las edades. Hemos visto que varios países alrededor del mundo están tomando las medidas drásticas que China ha adoptado decisivamente desde el principio de la epidemia, “el cierre de la ciudad completa”, “poner las comunidades residenciales completas bajo cuarentena”, “suspensión laboral”, y “cierres escolares” cosa que resultó efectiva, aunque muy costosa.

Como resultado, muchos negocios e industrias se están enfrentando a grandes desafíos, dentro de los cuales la industria de educación para campamentos podría sentir el golpe aún más real y fuerte debido a la naturaleza de nuestro querido negocio. La educación escolar tradicional podría ser parcialmente reemplazada por plataformas en línea, pero la experiencia campamentil por definición no podría.

Poco después del brote de COVID-19, colegas chinos han buscado activamente diferentes maneras de minimizar el impacto y todavía sigue en curso cada día, que para nuestra suerte algunas de las iniciativas probaron ser útiles. Como la situación epidémica ahora se está esparciendo es una escala global, para apoyar a nuestros colegas internacionales a que tengan una mejor respuesta hacia el impacto del COVID-19, nos gustaría compartir nuestras experiencias en respuesta a una de las crisis humanitarias más grandes de nuestro tiempo, y ojala lo que compartamos sea de alguna ayuda para nuestros amigos internacionales mientas formulan una estrategia de respuesta.

Aquí hay algunas de las estrategias que nuestros colegas chinos han hecho:

Primero, calibrar objetivamente el impacto y ajustar activamente la estrategia de negocio.

Los colegas en China rápidamente se dieron cuenta que no existe ninguna vacuna efectiva hasta ahora, y por lo tanto, la prohibición de la congregación en masa no será levantada en corto plazo. Como resultado, basado en preocupaciones de la seguridad, la confianza de los padres en enviar a sus hijos a campamentos será limitada, y muchos incluso pedirán reembolso. En respuesta, muchos colegas chinos se han comunicado activamente con los padres pidiendo extensiones de depósito para evitar la situación del reembolso directo. También algunos campamentos ofrecen una lista más diversificada de opciones de productos de campamento, tales como las temporadas de otoño o invierno con mayores descuentos para asegurar la seguridad activa del flujo monetario. Además, para aumentar los ingresos de la empresa, o por el propósito de mantener contacto con el cliente, durante esta prohibición del gobierno, algunas compañías también ha intentado ajustar el negocio campamentil existente, incluyendo extender el ciclo de servicio y aumentando el contenido del servicio, tales como abrir en línea sesiones interactivas en su educación padre-hijo ya que efectivamente todo el mundo esta bajo cuarentena a través de todo el país. 

Hasta ahora las respuestas del mercado han sido alentadoras, mientras que los campamentos están respondiendo a las necesidades de los clientes. Es cierto que las experiencias de campamento muy personalizadas e individualizadas no pueden ser reemplazadas por la comunicación en línea, pero durante este tiempo tan difícil, las sesiones interactivas en línea son bienvenidas por padres y campistas como una manera de mostrar el cuidado de la comunidad campamentil, que a través de juegos y comprometiendo consejeros elevaron la moral de todos en este tiempo. De hecho, muchos campamentos incluso adquirió nuevos clientes a través de estos esfuerzos y demuestra ser una importante oportunidad para que el campamento mejore y fortalezca su presencia en línea.

Segundo, lanzar cursos en línea para compartir la sabiduría de la industria entre los compañeros de campamentos colegas.

La crisis también es un punto crítico para todos en la industria. Por desafortunado que sea, también brinda una gran oportunidad para presionar el botón de “pausa” en sus negocios y reflexionar sobre preguntas que son importantes para el desarrollo futuro: ¿Cómo mejorar el profesionalismo del equipo? ¿Cómo explorar la posibilidad de un nuevo modelo de negocio o cambiar a un nuevo estilo de gestión? Como resultado, muchas organizaciones de educación de campamentos en China, incluido el Instituto para la Educación de Campamentos (ICE) y el ICC2020 OC, etc., organizaron foros en línea, sesiones de capacitación e interacciones en diversas formas.

Por ejemplo, se invitó a varios expertos ((muchos expertos fueron invitados, esto es en voz pasiva) a compartir sus pensamientos, en particular los relacionados con el futuro de toda la industria de los campamentos, mientras que los consejeros y otras personas de primera línea comparten sus consejos para trabajar con niños o comunicarse con los padres.

Las formas de compartir también son muy diversas, como las aulas en línea y los chats en vivo.

Además, todas estas experiencias se resumieron de manera oportuna después del intercambio en línea, que fue muy bien recibido por los colegas, muchos de los cuales respondieron que estas sesiones de intercambio ayudaron a mejorar su confianza en la industria y su capacidad para superar la crisis actual.

Tercero, abrir diálogos para el pensamiento innovador y ampliar el alcance de los campamentos.

Debido a la epidemia, no se pudieron llevar a cabo todas las actividades de recolección fuera de línea, lo que no solo obstaculizó la comunicación entre pares, sino que también provocó la propagación del miedo y la ansiedad.

Se llevaron a cabo una serie de proyectos en línea para ayudar a aliviar la situación: el proyecto "Cloud Camp" es una de esas iniciativas: copatrocinado por el Comité Organizador ICC2020, el Instituto para la Educación del Campamento (ICE) y el Camp's Cool College ( 酷 营), el proyecto incluyó programas tales como "Cloud Camp Visits", "Cloud Battles" y "Cloud Workshop".

Como su nombre lo indica, las "Visitas a campamentos en la nube" son una forma de aprender sobre campamentos en línea.

Se contacta a los campamentos en todo el país y se los alienta a presentar sus puntos fuertes y oportunidades de colaboración, a los que respondieron con entusiasmo colegas de todo el país.

Las "batallas en la nube" son similares al desafío del cubo de hielo que fue muy popular en todo el mundo hace un par de años. Muchos consejeros y otros de los campamentos de todo el país participaron en esta actividad: los participantes en diferentes lugares hacen videos divertidos, como sincronizar el paso de objetos de uno a otro, o sincronizar expresiones o gestos de tal manera que, a pesar de estar en diferentes ubicaciones, de los videos grabados, los participantes parecían estar haciendo todas estas actividades sin problemas en el mismo lugar. Estaba destinado a solicitar risas de la audiencia, un alivio terapéutico muy necesario dada la situación, y expresar apoyo para las zonas más afectadas y las personas que luchan contra la epidemia. Mucha gente dijo que estos videos tenían buen corazón y buen sentido del humor y, por lo tanto, transmitían energía positiva a la sociedad.

El "Taller en la nube" es un llamado a los consejeros, expertos y otros profesionales del campamento y los alienta a que traigan varias formas de talleres en línea, como baile de gestos geniales y experiencia de juegos en interiores, etc. a los millones de niños y padres que están ahora atrapados en casa.

El propósito de todas estas actividades demostró ser muy exitoso entre una amplia variedad de audiencias y promovió el valor de la educación del campamento a través de canales en línea. Todos los participantes también se sintieron orgullosos de que sus esfuerzos ayudaron a que el flujo de comunicaciones continuara a pesar de la epidemia, y muchos de los jóvenes consejeros del campamento realmente trajeron risas, vitalidad y energía a los campistas cuando estaban atrapados en casa.

Finalmente, hacer visible el papel de un campamento en el proceso de ayudar a toda la sociedad a enfrentar la difícil situación.

Durante la campaña de China en contra de ésta pandemia, incontables individuos, héroes de todo origen, contribuyeron, y muchos pagaron el precio más alto, sus vidas. Estos ángeles en uniforme- los enfermeros, oficiales de la policía, voluntarios de la comunidad y personas que dedicadas a la distribución de insumos médicos y comida. Ellos son la columna vertebral de China y los héroes de la comunidad. Al mismo tiempo, todos los demás buscaron diferentes maneras de ayudar, y la industria de la educación campamentil no fue una excepción. 

Siendo una de las organizaciones más influenciales en la comunidad campamentil en China, El Instituto para la educación campamentil (ICE por sus siglas en inglés) está convocando a 20 campamentos a lo largo del país para lanzar la iniciativa llamada "el tributo de 2020 a los héroes, Campamento de verano", diseñado para proveer sesiones de campamento gratis a los hijos de estos héroes, especialmente a aquellos profesionales de la salud en el frente de la batalla. Los campamentos que participarán proveerán al menos 100 espacios de campamento, que serán completamente gratis para los hijos de nuestros héroes. Nosotros creemos en el poder de la educación campamentil, que es una forma de educación innovadora, es el futuro, y será de mucho valor para los hijos de estos héroes. Entendemos que no es mucho comparado con lo que estos héroes hacen por nosotros cada día pero esperamos que esta iniciativa pueda expresar nuestra gratitud hacia ellos, además la participación de los niños puede proveer una gran oportunidad para que otros campistas puedan apreciar la importancia de construir un fuerte sentido de responsabilidad social. 

Querido Señor John Jorgenson y todos nuestros queridos amigos educadores campistas de todo el mundo, lo que expresamos anteriormente es un visión compartida de nuestros colegas en todas partes de China durante la pandemia, y esperamos que sea de ayuda y tranquilizador para ustedes que nuestros colegas en China no han perdido su coraje para pelear y que sobreviviremos como una industria. Mientras la epidemia desafortunadamente se propaga en una escala cada vez más grande en diferentes regiones y países, verdaderamente esperamos que todo el mundo afectado por ella pueda mantenerse fuerte frente al impacto de esta pandemia. Lograremos superar esto juntos, en solidaridad y hermandad, y cuando todo esté resuelto, nos encontramos de nuevo y ojalá sea durante el otoño, y si no, más pronto aún, en Beijing para la gran ICC2020. 

Queridos amigos del mundo campamentil, a pesar de todas estas dificultades, una cosa está más clara que nunca: el valor de la educación campentiles aparente para todos, especialmente para los niños. Nosotros creemos que la industria global de la educación campamentil va a tener un nuevo comienzo después de esto, sin duda alguna. 

Queridos amigos de mundo campamentil, en esta pelea en contra de la epidemia, todos estamos en el mismo barco, independientemente de donde seamos o que lenguaje hablamos. Permanezcamos unidos, y juntos lograremos superar estas dificultades

Por ahora, hasta luego y manténganse a salvo! 

Amor, y los mejores deseos desde China, 

Todos los amigos y colegas de: 

The Organizing Committee of the XII ICC

The Institute for Camp Education (ICE)

and the ICF Ambassador to China

Campamento Terecay

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8 formas diferentes de jugar al amigo secreto o invisible

Por Campamento Terecay

Acaba de terminar la navidad 2019 y para hacer un amigo secreto con nuestro Staff buscamos e ideamos formas creativas y diferentes de jugarlo. En este artículo las compartimos contigo para que puedas usarlas con tus familiares y amigos.

1) El bowl incómodo: 

- Se reparten los papelitos con anterioridad.
- El día de la entrega de regalos la primera persona se para, saca del bowl una pregunta, la responde y luego es que puede recibir su regalo.
- La persona que le entregue el regalo a la primera ahora saca la pregunta, la responde y así sucesivamente hasta que todos tengan su regalo.
- Ideas de preguntas incómodas:
"Narra la pena más grande que hayas pasado en tu vida."
"Si pudieras ser una persona de entre nosotros por un día, ¿cuál serías y por qué?
"¿Qué prefieres: tomarte una sopa de barro aguado o de paticas y lengua de rana?"
- Ideal para grupos que se conozcan poco.

2) Haciendo mímica:

- Se reparten los papelitos con anterioridad.
- El día de la entrega de regalos la primera persona se para, hace una mímica de la persona a quien le regala hasta que los demás adivinen, y le entrega su regalo.
- La persona que recibió el regalo ahora hace la mímica y así sucesivamente hasta que todos tengan el suyo.

- Ideal para grupos que se conozcan mucho.

3) Adivina quién es:

- No se reparten los papelitos con anterioridad sino que cada quien lleva un regalo standard que pueda gustarle a cualquiera. 

- El día del evento el organizador le pega en la frente a la persona un papel del tamaño de 1/4 o 1/5 de hoja carta con el nombre de a quien le regala. 

- Cuando todos tengan el nombre en su frente empieza el juego: sin orden, todos encontrándose en parejas, le hacen preguntas al otro que se puedan responder con "sí" o "no". Se le puede hacer sólo una pregunta a cada quien y después debe cambiar a otro jugador hasta que se adivine qué nombre dice.

- Cuando todo el mundo haya adivinado se ordena el círculo y comienza uno por uno a dar su regalo y a abrirlo.

- Ideal para grupos que se conozcan mucho.

4) El regalo robado:

- No se reparten los papelitos con anterioridad sino que cada quien lleva un regalo standard que puede gustarle a cualquiera. Debe estar envuelto.

- El organizador recopila todos los regalos y los coloca en el centro de la mesa.

- El primer jugador, que puede ser por ejemplo el menor del grupo, agarra uno de los regalos, lo abre y todo el mundo ve qué es.
- El segundo jugador (en sentido contrario a las agujas del reloj) puede elegir entre abrir uno nuevo del centro de la mesa o robar al primero.
- El tercer jugador puede elegir entre coger uno nuevo del centro de la mesa o robar al primero o al segundo, y así sucesivamente.
- Al terminar el círculo se hace al contrario, el que le haya tocado de último ahora es el primero en decidir si quedarse con su regalo o intercambiárselo a otra persona.

- Jugarlo con niños pequeños tal vez no sea la mejor idea, porque puede pasar que después de tener el regalo de sus sueños en las manos se lo quiten y probablemente no le guste la sensación.

5) Dibujando:

- Se reparten los papelitos con anterioridad.
- El día de la entrega de regalos la primera persona se para, dibuja en una pizarra o papel grande a la persona a quien le regala o algo que la caracterice hasta que los demás adivinen, y le entrega su regalo.
- La persona que recibió el regalo ahora hace el dibujo y así sucesivamente hasta que todos tengan el suyo.
- Si quieres más diversión aún puede haber un bowl con diferentes partes del cuerpo, y el dibujante no debe usar las manos sino la parte que diga el papel. Por ejemplo: boca, pies, nariz, codos, etc.

6) Para conocerse mejor:

- Se reparten los papelitos con anterioridad y además cada partcipante debe llenar un cuestionario respondiendo ciertas preguntas y enviárselo al organizador. Éste las imprimirá todas sin que salga el nombre de cada participante y las meterá en un bowl.
- El día de la entrega de regalos una persona saca un primer papel con respuestas, las lee y entre todos adivinan de quién se trata. Quien le regale se lo entrega. Se saca otro papel de respuestas, se leen, se adivina quién es y así sucesivamente.
- Ideas de preguntas para el cuestionario:
"¿Cómo se llama tu mamá?."
"¿Cuántos hermanos tienes?
"¿Cómo se lllama tu mejor amigo de la infancia?"
"¿Cuál es tu película favorita?"
- Ideal para grupos que se conozcan pero que no sean íntimos.

7) Quiniela:

- SPistas.e reparten los papelitos con anterioridad y se da la instrucción de que deben haber al menos tres regalos secretos previos.
- Se lleva a cabo como un amigo secreto normal, la diferencia es que horas antes del evento cada persona va a plasmar en un papel quién le regala a quién tratando de adivinar y el que tenga más aciertos se gana un premio extra.
- El organizador procesa la información de las quinielas y al finalizar la entrega del amigo secreto normal informa quién es el que se acercó más a la realidad.
- Ideal para jugarlo en la oficina para que pouedan sospechar quién le regala a quién por los regalos previos. Se recomienda jugarlo con máximo 30 personas.

8) Penitencia WFF:

- Se reparten los papelitos con anterioridad. El regalo debe estar envuelto para el día del evento y con el nombre de a quién le corresponde.

- El organizador recopila todos los regalos y los coloca en el centro de la mesa.

- El primer jugador agarra su regalo, lo abre y según lo que sea debe adivinar quién se lo regaló. Tiene tres oportunidades, si a la tercera no acierta correctamente debe sacar una penitencia de un bowl hecho previamente y hacerla para poder saber quién le regaló.
- El que le haya regalado ahora busca su regalo, lo abre y así sucesivamente.
- Ideal para grupos que se conozcan muchísimo.
- También es posible jugarlo entre personas que no se conozcan tanto pero el regalo además de estar envuelto e identificado, debe tener 3 pistas que lo hagan adivinar quién fue el autor.

¿Lo has jugado de alguna otra manera? ¡Coméntanos! Comparte este artículo en tus redes sociales para que otros se enteren de más formas divertidas de disfrutar con este juego tan tradicional para las navidades.

Campamento Terecay 

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5 características que debe tener una sede ideal para hacer un campamento

Por María Ignacia Sierra Ravelo

Los espacios en que se hacen los Campamentos se convierten para los campistas en lugares llenos de paz, armonía, bienestar y recuerdos bonitos. Fui campista durante 9 años en el Campamento Terecay y el Hato en donde se desarrolla es mi lugar preferido en el mundo. Si paso más de 6 meses sin ir lo empiezo a extrañar en demasía.

Más allá de las experiencias con personas que se viven en los Campamentos, este artículo presenta 5 características físicas o infraestructurales que debe tener una sede de Campamento para que se convierta en un lugar significativo para los campistas.

1. Debe estar rodeado de mucha naturaleza. Un Campamento sin naturaleza está incompleto, es una parte demasiado importante. Debe tener animales, árboles, insectos, flores, paisajes, que el niño pueda cuidar, valorar y respetar. Esto es o debe ser parte de la filosofía de cualquier Campamento. Al finalizar una temporada los niños salen sensibilizados y perdiendo o disminuyendo el miedo a la noche y a los animales.

2. Debe contar con aunque sea un aparato / artefacto / pared / árbol en donde se desarrollen actividades que saquen a los niños de su zona de confort y los hagan probar retos por opción. Entre los más comunes en los Campamentos venezolanos se encuentran las paredes de escalar, las tirolinas, los puentes colgantes o las torres de rappel.

3. Debe ser suficientemente amplio para que se puedan hacer juegos que impliquen correr al menos, por dar una imagen, cuatro canchas de fútbol, e ir de un lado al otro hasta el cansancio. Me parece ideal mínimo una hectárea para todo un Campamento.

4. Debe ser seguro. El campista debe sentirse a salvo, debe sentir tranquilidad y paz. Si hay animales salvajes deben haber cercas que los separen, si hay follajes que puedan ser peligrosos se deben podar, si hay posibilidad de visita de extraños que no tengan buenas intenciones debe haber seguridad, etc. La presencia de vigilantes para resolver el último caso es mejor si es con discreción, no teniendo a la vista los instrumentos con los que protegerían el Campamento en caso de ser necesario.

5. Debe tener cuartos, camas individuales, comedor, dispensadores de agua potable y baños suficientemente cómodos y amigables como para que el niño pueda saciar sus necesidades básicas. Aplica perfectamente lo que determinó Maslow en su pirámide, y ya lo veíamos en el artículo titulado Bienestar de los Campistas: hasta que el campista no sienta sus necesidades básicas satisfechas no se va a empezar a preocupar por necesidades más profundas que harán que el Campamento para él o ella sean verdaderamente significativos.

Si necesitas una sede, en Terecay existe el servicio de alquiler de instalaciones o asesoría para ayudarte a escoger el espacio perfecto.

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Bienestar de los Campistas

Por María Ignacia Sierra Ravelo

Este es un resumen en español del artículo Camper Wellness: A Different Perspective, de Linda Ebner Erceg (2007). En el Campamento Terecay nos formamos constantemente para estar cada vez más preparados, ser mejores cada día y así poder ofrecerte la mejor asesoría en campamentos.

Los campamentos son espacios idóneos para que los jóvenes descubran y alcancen su potencial, crezcan y “sean todo lo que puedan ser”. Esto pasará únicamente después de que las necesidades emocionales básicas (NEB) estén cubiertas, antes no.

Las NEB se obtienen a través de la interacción con otros. Las que aparecen en un campamento y se deben atender son:

1) Sentirse parte de algo: el campista se sentirá cómodo cuando en el cuarto donde dormirá aparece su nombre, el guía sabe algo de él y lo conecta con el campamento, su nombre es dicho y recordado, y tiene un espacio en el comedor, la fogata, la formación de patrullas y en todo el campamento en general.

2) Seguridad económica: el campista no se deberá enfocar en subsistir sino que tendrá comida, ropa y cama adecuadas. Así, usará su energía para otras misiones.

3) Amor y afecto: el campista sentirá que es especial para otros cuando sepa que lo consideran positivamente de una manera incondicional, y a medida en que en su patrulla se vayan creando lazos de amistad.

4) Estar libre de miedo: el campista no sentirá miedo cuando se sienta en un campamento seguro y cuando tenga la confianza de decirle a los guías lo que siente.

5) Entender y ser entendido: el campista hará preguntas que deben ser respondidas, esperará ser escuchado con interés, lo que diga será recibido por los otros tal y como deseó transmitirlo, y en general perciba que hay una comunicación activa.

6) Estar libre de culpa: el campista que llegue al campamento con alguna culpa que le haga sentir que no es suficientemente bueno para lograr lo que se propone, debe, a través del Staff, saber que es el lugar del “puedo hacer” y con el que aumentará su confianza.

7) Respeto propio: el campista lo empezará a sentir una vez que las seis necesidades anteriores estén cubiertas; de esta manera comenzará a respetarse y quererse a sí mismo.

Si se logran cubrir esas NEB en los primeros dos días del campamento, los participantes estarán preparados para todo lo demás que se ofrece, y sobre todo para aprovechar las oportunidades de crecimiento que se generan.

¿Cómo podemos medir si estamos satisfaciendo las NEB de nuestros campistas? Si repiten temporada tras temporada.

Campamento Terecay

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Un día cualquiera en el Campamento Terecay

Por Ma. Ignacia Sierra Ravelo

Los campamentos son espacios en donde niños y adolescentes aprenden divertidamente de algún contenido escolar específico, o sobre todo de cómo convivir con otros armoniosamente, cómo trabajar en equipo, cómo incluir a otros con naturalidad enfocándose en sus aspectos positivos, y cómo divertirse de una manera sencilla y sana. Lo que hacemos en un campamento está pensado, diseñado y hecho para que vaya mucho más allá de unos días únicamente de diversión.

¿Sabías que existe un Diplomado para Directores de Campamentos promovido por la ASOVENCAMP que se da en la UNIMET en Caracas? Tengo la suerte de estar cursando la segunda cohorte, y allí vi una materia llamada Desarrollo y Teorías de Aprendizaje del Niño y Adolescente, de la mano de la profesora y antigua guía de campamentos Ana María Applewhite. La clase consistió en un recorrido por los diferentes autores que han teorizado sobre el tema. En el Campamento Terecay nos formamos constantemente para estar cada vez más preparados, ser mejores cada día y así poder ofrecerte el mejor campamento, plan vacacional y asesoría.

En este artículo podrás ver cómo es un día cualquiera en el Campamento Terecay y su vinculación con los contenidos aprendidos. Notarás que hay muchas teorías de desarrollo y aprendizaje diferentes, y en algunos casos hasta contradictorias. Sin embargo, la conclusión más importante es que el ser humano es tan maravilloso que se debe exponer a todos los tipos de aprendizajes, y así lo hacemos en Terecay.

La levantada, la hora del baño y de dormir:

Todo comienza a las 7:00 am, cuando una canción adecuada para la ocasión se mezcla entre los sueños de los campistas y guías. Abren los ojos, saludan a sus amigos, se cepillan los dientes, se ponen protector solar, se visten, arreglan su cuarto para sacar el mayor puntaje en la competencia por orden, y cuando suena el pito salen rápidamente hacia la formación de patrullas. Al atardecer, cuando los mosquitos salen en bandadas a buscar comida, se van a bañar. Y el día termina alrededor de las 9:30 pm cuando se indica que deben ir a sus cuartos a dormir.

Pavlov y Skinner son dos representantes del conductismo. El primero sostuvo que el aprendizaje se da por estímulos repetidos que condicionan conductas. Todos los días utilizamos señales iguales que producen respuestas y rutinas en nuestros campistas, tales como la música para despertarlos, el pito para llamar a las formaciones y ciertas canciones e “y si nos” que provocan un comportamiento en ellos. El segundo, por su parte, partió de Pavlov pero propuso que dependiendo de los premios o castigos que se dan como consecuencia de la manera en que se reacciona antes un estímulo, las personas aprenden respondiendo positiva o negativamente. El sistema de puntos por patrullas y según el orden de los cuartos, es la forma en que premiamos, y a veces castigamos, a los acampantes durante la temporada, según las conductas que vayan a favor de las normas preestablecidas.

La calistenia, la piscina, la hora del burro y la merienda:

            La calistenia es la primera actividad grupal del día. Hacemos formación por patrullas, damos los buenos días y viene algún invitado especial - un guía disfrazado - a hacer alguna actividad para activar al campamento. Puede ser una clase de bailoterapia, hacer música, hacer preguntas, contar chistes, algún juego de competitivo, o cualquier idea que se haya planificado. La hora del burro es parecida, pero es justo después del almuerzo y en ella se realiza alguna actividad tranquila pero divertida, que permita reposar la comida y agarrar energías nuevamente.

            La piscina y la merienda constituyen momentos de esparcimiento, en donde los niños tienen la posibilidad de hablar, interactuar y jugar con quienes deseen, sin un acompañamiento explícito de algún guía, en un espacio, por supuesto, controlado.

            Sócrates planteó que todos los seres humanos tienen conocimientos inherentemente y que sólo hay que fomentarlos para aprender. Así mismo Vygotsky consideró que las personas nacen con potenciales, y la forma de desarrollarlos es teniendo contacto con ambientes estimulantes y sociales. La calistenia y la hora del burro son oportunidades que incitan a florecer talentos naturales que tienen los niños. Unos se saben todas las respuestas, otros son cómicos, otros dominan el balón mejor que nadie en el campamento, otros bailan increíblemente bien, y la lista es tan larga como actividades se realicen.

Andrés López, por otro lado, se dedica a la caracterización de las diferentes generaciones de personas, identificando a la AA como los nacidos después de septiembre 2001, quienes son nuestros campistas actuales.  Propone que son personas que no conciben el mundo sin tecnología, tienden a abstraerse con aparatos electrónicos y a estar alejados del contacto cara a cara. En cualquier temporada de Terecay los niños dejan de lado la tecnología y se concentran en conocer a los otros y a la naturaleza, es parte de nuestra misión. Sobre todo ocurre en los momentos en donde tienen la posibilidad de escoger interactuar o aislarse sin hablar o jugar con nadie. Sin embargo, normalmente todos se adaptan muy bien, y si no, los guías se encarga de incluirlo y enseñarle el valor de conocer y estar en el aquí y el ahora.

Erikson habló de ocho etapas por las que pasan las personas a lo largo de su vida. La cuarta corresponde a las edades que se atienden en una temporada del Campamento Terecay (de 7 a 15 años), en la cual los niños pasan de la época de fantasía a la de realidad, y es un momento clave para ayudarlos a ganar confianza en sí mismos y crear una personalidad propia y definida. En estos cuatro momentos de un día normal de campamento, y en realidad casi todo el tiempo, se hace descubrir al niño en qué es bueno, se le refuerza sus virtudes y se le proponen retos por opción que colaboran a elevar su autoestima.

Las actividades especiales, los juegos largos y los de educación experiencial:

            Las primeras son rotativas y se hacen por grupos de edades. Puede ser caballos, rappel, pared de escalada, tirolina, deportes, kayak, cocina, baile, música, queso, pesca, chinchorros, entre otras. Los juegos largos usualmente son por patrullas y su objetivo es reforzar el trabajo en equipo. Y los juegos de educación experiencial se hacen para los más grandes y les permiten jugar aprendiendo a través de la experiencia.

Piaget determinó 4 etapas según la edad del niño y describió sus comportamientos: la sensorio motora, de 0 a 2 años, en donde son sumamente egocéntricos y no aprenden porque carecen de memoria, lo cual indica que no existen conocimientos previos; la simbólica, que va desde los 2 a los 7 años y es la etapa de la fantasía; la de las reglas, que va de los 7 a los 12, y en donde pasan de la fantasía a la realidad y es necesario para ellos que haya normas y se cumplan; y la de operaciones formales que se da durante la adolescencia y en donde aumenta la lógica, el pensamiento racional y la comprensión de las ideas abstractas.

Vygostky, además de determinar que las personas aprenden en espacios estimulantes para el desarrollo, puso énfasis en el aprendizaje por el ejemplo. Consideró que de 0 a 3 años no se aprende nada, pero que luego, mediante la socialización con personas más grandes e incluso de la misma edad, se empieza a aprender. 87% de las oportunidades el niño aprende de un adulto, mientras que el 13% de otros niños.

El cerebro triuno es una teoría propuesta por MacLean, que distinguió tres partes diferentes del cerebro asociadas a distintas funciones: la reptil, en donde se concentran las costumbres y las rutinas; la límbica o de las emociones asociada directamente al aprendizaje; y la neocorteza, en donde el lado derecho incluye la creatividad, las artes, y va del todo al detalle, y el lado izquierdo la organización, las instrucciones, y va del detalle al todo.

Kurt Hahn definió la educación experiencial como aquella en la que se les hace vivir a los participantes una experiencia que luego es vinculada a conceptos y emociones, y por último se generaliza, se hace relacionar con la vida diaria y sacar aprendizajes. Este proceso es conocido como el ciclo de kolb  

En las actividades especiales está presente Vygotsky, ya que es el momento en el que los niños comparten con sus pares y guías, lo cual permite que aprendan por modelaje. Además, el cerebro triuno porque se viven experiencias en muchos casos inéditas, que los hacen sentir e identificar emociones y tener aprendizajes. Y Eirkson también, al reforzar la seguridad en sí mismos en las actividades en donde hay cierto riesgo y logran su cometido.

Los juegos largos los conectan muy concretamente a los otros y a la realidad no tecnológica, tal como López describe a la característica principal de la generación que atendemos en este momento. Se trata de juegos con reglas muy específicas que deben ser cumplidas, lo cual, según Piaget, es muy favorable para el desarrollo y aprendizaje de los niños de 7 a 12 años, quienes constituyen la mayoría de nuestros acampantes. Y nuevamente es un espacio para aprender de sus pares y de los mayores, como según Vygostky se aprende a esa edad.

Los desayunos, almuerzos y cenas:

            En el Campamento Terecay se come por patrullas. Éstas usualmente están conformadas por 10 acampantes mezclados en edad y género, y por un guía que los acompaña casi siempre. Se hace mucho énfasis en las normas, no sólo en el momento de la comida, sino en general, por lo cual seguimos lo dicho por Piaget. Y por supuesto Vygotsky también por la posibilidades de aprender de otros.

Si te ha gustado este artículo no dejes de compartirlo, y si quieres que tu hijo viva esta experiencia que le cambiará la vida, no dudes contactarnos a través de nuestra página web.

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6 Diferencias entre hamacas y chinchorros

Por Ma. Ignacia Sierra. 

Foto cortesía de Flickriver 

¿Alguna vez has tomado una siesta en un chinchorro o hamaca? Si lo has experimentado, seguro que concuerdas en que es de las cosas más ricas del mundo. Si en cambio no lo has hecho… ¿qué estás esperando? ¡Hazlo pronto!.

Pero… al decir chinchorro o hamaca, ¿nos referimos a lo mismo?, ¿son iguales?. Ambos cumplen la misma función: son para dormir, descansar o relajarse, pero definitivamente son diferentes. Si quieres saber por qué, no dejes de leer este artículo.

1. Los materiales que se utilizan para hacerlos no se parecen: mientras que la hamaca se hace con lona o algodón, para el chinchorro se necesita naylon o hilo fino pero resistente.

Foto cortesía de Youtube 

2. El peso de uno y otro no son iguales: dependiendo del tamaño en que fueron hechos, por supuesto, pero justamente por sus materiales, la hamaca suele ser mucho más pesada que el chinchorro.

Los chinchorros o hamacas pueden ser individuales, en donde cabe una sola persona; dobles, para parejas; o minis, para niños o bebés.

3. Uno se usa en zonas frías y otro en zonas calientes: por el chinchorro el aire corre y es utilizado por quienes saben que van a pasar calor mientras descansan. Por su parte la hamaca es para el frío y está hecho de forma tal que el aire no logre pasar o lo haga lo menos posible.

4. Se adornan de manera distinta: usualmente las hamacas tienen flecos o pompones que le cuelgan por los lados, mientras que los chinchorros no.

Foto cortesía de La siesta 

5. Uno es flexible y el otro compacto: mientras que el chinchorro es flexible y parece una malla, la hamaca es compacta y parece una manta o sueter.

Si vas al llano o Margarita con Terecay, probablemente tengas contacto con chinchorros, porque hace calor; pero si en cambio se trata de Caracas, son mejores las hamacas, porque en las noches refresca bastante.

Foto cortesía de Maison Numen 

¿Sabías que las personas que van a la sede del Campamento Terecay del llano, ya sea en grupos colegiales o para hacer turismo, aprenden a hacer un chinchorro con los oriundos de la zona (llaneros)? Siempre puedes contactarnos para ir a tener esta experiencia, pero si quieres aventurarte a hacer uno tú solo, puedes consultar otro artículo que publicamos en nuestro blog: Cómo hacer un chinchorro o una hamaca.

Campamento Terecay 

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 Teléfonos: 58 212 6621195, 58 414 3155544 / Correo: hola@campamentoterecay.com / Twitter, Instagram y Facebook: @campterecay

¿Por qué hacemos deporte con los campistas en el Campamento Terecay?

Por Andrea Medina Ravelo

Mi nombre es Andrea Medina y toda mi vida he estado involucrada en campamentos. Desde los diez años fui campista, a los quince me convertí en sub guía, a los diecisiete en guía de patrulla, a los diecinueve en guía especial de cuerdas, a los veintitrés en coordinadora general y hoy en día soy Directora Junior del Campamento Terecay, el mejor campamento del mundo.

Toda mi vida campamentil ha estado llena de experiencias, personas y aprendizajes que me han convertido en, sin duda alguna, la mejor versión de mí. Y quizás en donde siento que aprendí más fue haciendo deportes. 

Desde pequeña se me han dado bastante bien las actividades físicas y debo admitir que eso alimentó mi vena competitiva. Desde muy pequeña amaba ganar y estar en el equipo ganador, ser la persona más rápida, la más ágil y la más fuerte entre mis compañeras.

Pero fue en el campamento donde aprendí a través de los deportes, que jugar es más que ganar. Mis guías me enseñaron el valor del trabajo en equipo, de cómo todos tenemos talentos y fortalezas diferentes que al combinarlas se complementan y podemos llegar más lejos. Me enseñaron que un buen jugador es valioso, pero que un buen equipo es mucho más poderoso y llega más lejos. Aprendí a ganar y a ser humilde en mis victorias, a perder y a reconocer el esfuerzo de mi oponente, a levantarme cada vez que caí, a respetar, y a entender el significado del juego limpio. Aprendí sobre todo que lo más importante de jugar es divertirse y aprender de los errores. 

Y estas son las cosas que intentamos transmitir a nuestros niños en el campamento. Los deportes y la diversión son instrumentos que nos permiten enseñarles valores que serán pilares fundamentales en su vida adulta. Les enseñamos a ser respetuosos, perseverantes, resilientes, humildes, generosos, agradecidos, entre muchas otras cosas. A través de los deportes formamos ciudadanos, enseñamos la importancia de cumplir las reglas y de respetar al árbitro, enseñamos el reconocimiento del otro y el amor a todo lo que nos rodea. Los deportes, adicionalmente, nos permiten trabajar la confianza de nuestros campistas, de identificar aquellas cosas que los hacen únicos y especiales y reforzar positivamente todo aquello en lo que naturalmente son buenos. 

No siempre a todos los niños se les dan bien los deportes, es por ello que buscamos incluirlos de manera activa en la actividad, tal vez no como jugadores titulares, pero sí algo que disfruten y les permita participar en el juego; por ejemplo como asistentes del entrenador, animadores, estrategas, narradores, etc. También fomentamos que todos los niños prueben diferentes disciplinas para identificar si hay alguna que les guste más o en la que se sientan cómodos.

En el Campamento Terecay nos enfocamos en que los niños tengan experiencias que les permitan crecer y desarrollarse como personas. Nuestro objetivo es que todos los días aprendan algo nuevo en contacto con la naturaleza. Que establezcan relaciones de amistad para toda la vida y que sean multiplicadores de la felicidad y el bienestar en su vida. 

¿No sería maravilloso poder regalarle a tu hijos las mejores vacaciones de su vida y asegurarte que crezca y se desarrolle en el proceso? Contáctanos.

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¿Qué siente un niño al hacer rapel en el Campamento Terecay?

Por Andrea Medina Ravelo

Suena el pito y tenemos que ir a nuestras actividades especiales. Hoy me toca hacer rapel. Es la primera vez que lo haré y la verdad es que no estoy muy claro qué es o cómo se hace. Espero que alguien me explique.

Tenemos que dirigirnos con nuestro guía hasta la pared de escalar para comenzar la actividad. Es una estructura metálica, como un andamio gigante. Al llegar nuestro guía de cuerdas nos explica que la torre mide 12 metros y que debemos tener mucho cuidado con nosotros, nuestros compañeros y los equipos. Nos explican las normas de seguridad, los nombres de los equipos y el orden en que debemos hacer las cosas. Suena emocionante, pero me asusta un poco que sea tan alto. La idea es subir hasta el tope de la torre y luego bajar como si fuéramos una piñata.

El guía me coloca el arnés, el casco, el mosquetón y el ocho que vamos a usar para el rapel. Cuando me toca subir siento como se me acelera el corazón. Estoy emocionado pero me da un poco de miedo. Mi guía me anima y mis compañeros me dan ánimo. Subo hasta el primer piso de la torre donde me recibe un guía, chequea que tengo todo el equipo completo y me indica que suba hasta el tercer piso con mucho cuidado. Al mirar hacia abajo veo a todos mis amigos desde las alturas, se ven más pequeños y se sienten lejos. Al llegar me recibe otro guía con una sonrisa en la cara  y me indica que me va a colocar una línea de vida para asegurarme, que es como una cuerda amarrada a la estructura de la torre.

Miro hacia abajo y estamos muy alto, tengo miedo pero mi guía ha estado conmigo todo el tiempo explicándome lo que vamos a hacer y lo que voy a sentir. Para el rapel debo guindarme como una piñata en un sistema de cuerdas y bajar utilizando una que yo controlo.

Ya es la hora, me toca asumir el reto. Estoy un poco nervioso, mi respiración se acelera y siento que mi corazón comienza a ir muy rápido. Mi guía me tranquiliza, me explica los nudos que utilizó, la fuerza que soporta la cuerda y engancha mi arnés al sistema de piñata. Chequea que todo esté bien colocado y me explica cómo hacerlo yo también. Aún sigo amarrado a la torre y mi guía me sostiene por el arnés, el próximo paso es sentarme fuera de la torre y comenzar a bajar. Siento un poco de vértigo pero ver a mi guía y sentir que está conmigo me da seguridad.

Antes de empezar a bajar me indica que para frenar debo presionar la cuerda contra mi muslo, y que debo alejar la cara de las piezas metálicas porque se calientan. Hago como me dice y la verdad es que parece bastante fácil. Me pregunta si estoy listo, y aunque estoy muy nervioso creo que puedo hacerlo. Finalmente mi guía le indica al guía que me esta asegurando abajo que ya estoy listo. En ese momento me desengancho de la torre y siento cómo el peso de mi cuerpo hace que ceda el sistema, pero al presionar la cuerda contra mi muslo, freno.

Poco a poco dejo correr la cuerda entre mi mano y siento que tengo el control de mi descenso. Es divertido. El guía que me está asegurando abajo me da indicaciones y poco a poco me voy relajando. Esta sensación es deliciosa, es como volar, me gusta. Lentamente voy bajando, cambiando la velocidad dependiendo de la presión que haga en mi muslo. Woooooooo, lo estoy haciendo. Mis compañeros me aupan y aplauden, esto es muy emocionante. Al llegar abajo todos están aplaudiendo, mi guía me quita el arnés y el casco y mis compañeros me abrazan y me felicitan. ¡Lo logré!

Mi nombre es Juan Ignacio Sierra, tengo 10 años y hoy me lancé por primera vez de rapel. ¡Misión cumplida!.

Las actividades de riesgo controlado dentro del campamento, como el rapel, la tirolina o la pared de escalada, son una herramienta que:

• Nos permite trabajar los miedos de nuestros campistas. Como parte de nuestra filosofía creemos en el reto por opción, donde cada niño decide hasta dónde quiere llegar en cualquier actividad. 

El trabajo de los guías es invitar a los niños a que asuman nuevos retos y superen sus miedos, de una manera en la que se sientan cómodos y seguros. El guía servirá de acompañante en todo momento, brindándole el apoyo emocional y físico que necesita. Les dará palabras que lo guiarán, los invitará a aceptar retos, les hará demostraciones, les explicará  lo que van a sentir y responderá a sus dudas las veces que sea necesario.

• Nos permite fortalecer la confianza del niño y acompañarlo en el proceso que le toque vivir.

Al superar estas actividades, las personas ganan confianza en ellas mismas. Al verse invitado a salir de su zona de confort y explorar nuevas experiencias y retos, aprenden nuevas habilidades, ponen a prueba sus límites y crecen como personas. Estos aprendizajes posteriormente se trasladan a su vida en el hogar, el colegio y la vida en general. Los ayuda a estar preparados para enfrentar situaciones nuevas, a ser más cuidadosos ante situaciones de peligro y a empatizar con aquellos que experimenten situaciones similares.

• Nos permite colaborar en la expansión de conciencia de los participantes y a activar todos sus sentidos.

Al atreverse a realizar actividades de riesgo controlado expanden su conciencia y activan todos sus sentidos. Es realmente un ejercicio que nos permite ver florecer a nuestros campistas.

En todas las actividades de riesgo controlado ponemos la seguridad, tanto física como emocional, como prioridad número uno. Todos los guías de cuerdas reciben entrenamiento que los capacita para operarlas y responder ante situaciones de peligro. Nuestra premisa es siempre trabajar en la prevención para evitar malos ratos. Y muy importante, procuramos que todo el proceso sea divertido y que les permita conectarse con ellos mismos y con todo aquello que los rodea.

En el Campamento Terecay crecemos contigo. ¿Aceptas el reto de que tu hijo disfrute de las mejores vacaciones de su vida?.

Campamento Terecay 

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